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Es interesante pensar que la escuela moderna estaba basada en la promesa de la inserción social y la movilidad ascendente, por tanto, en la promesa de una gratificación diferida. Me sacrifico hoy estudiando porque sé que en el futuro me va a redituar. Este esquema es el que ha venido fallando en las últimas décadas, porque si bien no es lo mismo no ir a la secundaria que ir, ésta ya no me garantiza ese lugar social. Entonces, ¿para qué ir a la escuela si por otros caminos tal vez consigo iguales resultados? Aquí es donde el sentido de la escuela media cae en la incertidumbre.

Mariana Nobile, "Redefiniciones de la relación docente-alumno: una estategia de personalización de los vínculos" en Guillermina Tiramonti (dir.), Variaciones sobre la forma escolar: límites y posibilidades de la escuela media, Buenos Aires, Flacso / Homo Sapiens, 2011, p. 203